Alors que le nombre d’enseignants recrutés au concours de Documentation flirte, désormais, avec une barrière symbolique à deux chiffres (seulement 105 admis au CAPES externe en 2012) et que les sources de recrutement se diversifient (nouveaux emplois précaires et recours, comme il y a vingt-cinq ans, à des personnels en reconversion sur des délégations fonctionnelles ou des détachements), il est difficile de considérer cette discrète évolution comme fortuite.
[rouge]La disparition progressive, et comme l’air de rien, du CAPES semble au contraire tout à fait orchestrée, voire assumée : il s’agit de "moderniser" l’éducation.[/rouge]

Seriez-vous contre la modernisation ? Ainsi le Centre de Culture et de Connaissances (CCC) avance tranquillement l’idée que l’élève peut apprendre tout seul grâce aux documents, Internet étant toujours présenté comme une "bibliothèque mondiale"
(Rappelons-nous également cette autre image, aujourd’hui tombée en désuétude, des autoroutes de l’information) !

Vingt-cinq ans après la création du CAPES Documentation, nous devons donc encore faire valoir la mission pédagogique de notre fonction (p. 2).
Or, celle-ci n’est pas soluble dans le Centre de Culture et de Connaissances (p. 4). Au contraire, la mise en place des CCC nous amène dans une vision techniciste du métier où l’élève apprend seul, sans intermédiation autre que celle d’une machine.

Sommaire - Edito

p. 2 - Enseigner autrement pour une école émancipatrice

p. 3 - Témoignage d’une documentaliste

p. 4 - Centre de Connaissances et de Culture (CCC)

- La CGT Éduc’action revendique

- Bulletin de syndicalisation