Septembre 2012 a vu la mise en place du bac pro 3 ans GA en remplacement des 2 bac pro Comptabilité et Secrétariat. Les premiers lauréats sortiront en juin 2015.

Le nouveau référentiel impacte fortement sur les conditions de travail des professeurs en charge de l’enseignement professionnel.
Il n’y plus d’épreuve ponctuelle en fin d’étude au bout des 3 ans mais l’évaluation se fait en CCF (contrôle en cours de formation) tout au long du cycle (un seul module reste en ponctuel).

Il est demandé à chaque élève de réaliser une ou plusieurs fiches sur chacune des 55 activités qui composent le référentiel (chaque activité correspond à une situation de travail.

Chaque fiche doit être évaluée, d’abord auto-évaluée par l’élève puis évaluée par l’enseignant).

Les élèves doivent rédiger leurs fiches en utilisant le logiciel « CERISE PRO » dont tous les professeurs ne connaissent pas forcément le fonctionnement.

Cela représente une charge de travail considérable, surtout dans une classe qui peut comporter jusqu’à 32 élèves.

Les professeurs doivent cependant continuer à évaluer en parallèle les élèves de manière classique pour avoir des moyennes sur les bulletins.

Comme il est difficile de demander aux élèves de rédiger correctement la description d’une activité (surtout pour des élèves dès la seconde), l’enseignant doit questionner chaque élève, sous la forme d’un entretien, afin de l’aider à verbaliser ce qu’il a fait par un entretien de 5 à 10 minutes, pendant les heures de cours, et pendant que tous les autres élèves travaillent « sagement », en « autonomie » dans la classe.
Tout ce travail doit être fait autant par les professeurs de comptabilité que par les professeurs de secrétariat (ce qui pose un problème de compétences). Il existe toujours 2 concours distincts !

Les professeurs doivent travailler par binôme car il ne doit plus y avoir de distinction entre Secrétariat et Comptabilité, autant la préparation des séquences pédagogiques, que l’évaluation, que la saisie des appréciations sur les bulletins, les livrets scolaires. Le temps de concertation n’est pas pris en compte dans le temps de travail des professeurs (quand se voir !).

De plus, le bac pro GA nécessite l’utilisation de logiciels multiples pour former les élèves sur divers logiciels de leur futur métier de gestionnaire administratif. Logiciels sur lesquels les professeurs doivent se former seul sans forcément être formés eux-mêmes soit à la comptabilité soit au secrétariat.
Comment un enseignant qui ne maitrise pas un métier peut-il s’auto former efficacement sur un logiciel « métier » et dispenser ensuite un enseignement de qualité ?

Il faut ajouter à cela la demande insistante d’un inspecteur qui exige un travail de la part des professeurs (création d’un scénario pédagogique afin de constituer une base académique et nationale de sujets). Scénario qui doit être mis en forme avec le logiciel « MO GSCEN) (encore un à maitriser !). Le scénario doit être envoyé à l’inspectrice par mail et doublé en version pdf.

Le corps d’inspection a préconisé à plusieurs reprises de ne pas utiliser de manuels car ils ne sont pas dans l’esprit de la réforme. À charge aux professeurs de créer leurs propres scenarii d’activités. Si possible avec des documents réels qu’ils devraient aller chercher dans les entreprises.

Selon un inspecteur, c’est aux professeurs de trouver les lieux de stage, pour vanter la réforme auprès des entreprises.

En conclusion, de nombreux collègues sont en souffrance, faute de temps, de moyen, de formation, de considération...

Ils craignent les inspections à venir.

Ils se questionnent sur une reconversion.